分类
随想

何时能不再折腾老师?

教育最忌折腾,折腾,让老师不能全身心地投入到教学中去;进而,让学生成绩得不到应有的提高,让家长对学校充满怨气;最后,让社会对学校口诛笔伐,让老师成了众矢之的!

是的,你以为不相关的事,其实就是这么紧密地关联着!

家长说:工作了一天到家还得辅导孩子做作业,老师干什么吃的?

社会上:你们老师一天才几节课?一年才上班几天?

领导说:学生成绩怎么这么差?

老师说:没时间!

大家都义正词言,但就是老师说的话是那么招人恨!

何时能不再折腾老师?

老师要干哪些活?

上课、备课、作业、卫生、纪律这些都是必须要做的,知道如果这些活都要做好就得多长时间吗?

备课全靠上班时间,备的出来吗?看看多少专家是靠一节课跑遍全国吃一辈子的,你就应该能想到了!

作业不面批,和没改一样!就算你批的再细,学生都不带看的!10分钟下课时间,能批几个?更何况,现在还不提倡这么做,因为占用了学生休息、锻炼的时间!

卫生更是要时时注意,别说地面纸屑了,就是窗户上的灰、拐角里用具的摆放,都得你过问!何况,为了教室美化,还有那些花花朵朵的,也得你操心不是?

纪律呢?别说老师都像小偷一样观察过班级情况了,就是课下处理各种学生纠纷,就够头疼的了!以前可以简单粗暴,两分钟解决完毕!现在可不行了,要用语言去感动他们,用爱心去感化他们,但这一套,孩子们早就免疫了!

至于上课,那真是一言难尽了!有些学校的老师是真舒服,但咱只有耳福听,没有眼福见!一周20—25节课这种福利咱倒是享受了一、二十年了!

关键是除了这些之外,还有太多的工作要做!不信查一下老师,看看他们要加入多少个微信、QQ工作群?要下载安装多少个上级指定的APP?

关键是不是说加入了、安装了就算了,你还得完成不定时安排的各种任务!老师的任务不说了,你还得完成学生的任务——你以为那些面对学生的任务都是学生完成的?大部分都是教师代劳的好不好!

还有各种检查:教育局来查,防疫部门来查,派出所来查……每次都要你一大堆资料,而这些资料呢,以前只要有就行了,但现在就不行喽,不但要有,还要装订精美,唉!

完了吗?想哪去了!怎么可能!各种教研活动你得参加!学校的,镇里的,片区的,县里的,市里的,不讲课,你也得去听课!你以为听完了就完了?还得交笔记,写心得!

此外,还有什么校本培训、远程教育、全员培训……有人认真学吗?可能确实有吧,但绝对寥寥!真想让老师学,太简单了,放自学考试里去,过一科每月加20元,保证争着学!

何时能不再折腾老师?

老师背了多少黑锅?

说老师乱收费——都是学校收的好不好?

说老师卖辅导材料——何不调查一下,再思考一番:为什么每个学校都卖同样的材料?

说老师上课不讲——好吧,我反驳也没什么用,那为什么又投诉老师占用了学生的体育课?如果他们自己上课都不讲,占体育课做什么?

……

唉,有点乱!算了,就写这些吧!下次,针对具体方面再写一些!

分类
随想

县管校聘会成功吗?

2020年初,中央一号文件第九条明确提出:加强乡村教师队伍建设,全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”,有计划安排县城学校教师到乡村支教。

这是自上而下的政策,不以县、校的意志为转移,在经过一段时间的试点后,今年要全面铺开这项政策了!

县管校聘要来了

县管校聘能达到目的吗?

县管校聘政策的预期和初衷是希望达到两点:一是打破教师铁饭碗,有效激发教师活力;二是优化县域内师资配备,推进义务教育均衡发展。

如果这个政策真的能认真实施,确实可以达到这个目的。兵法云:知己知彼,百战不殆。我想问:县局的领导们知道县域内各校的具体情况吗?

有多少学生?学生有多少不在户籍所在地的?有多少老师?老师都住在什么地方?多少班级?班级中有多少大班额的?多少超小班额的?有多少老师是人在学校但不代课的?有多少老师常年见不着人的?

如果对县域内的学校、老师、学生情况所知寥寥,县管校聘怎么可能成功?

县管校聘能达到目的吗

你怎么打破教师铁饭碗,有效激发教师活力?

想打破教师铁饭碗,首先,你得有备用的教师吧!你砸了一个人的碗,那他的那个坑你是不是也得填上?现在教师够了吗?少了一个,谁来填?

激发教师活力?很好呀!但为什么要把它和打破教师铁饭碗放在一起说呢?是激发?还是威胁?就算你想靠“大棒”,也得准备点“胡萝卜”不是?再说了,未实行县管校聘之前,没有充满活力的教师吗?他们的活力又是怎么激发出来的?

子曰:君子之德风,小人之德草。草上之风,必偃。

别什么时候都把问题往最底层的老师身上推!该谁负的责任,谁来负,不行吗?甩锅,你还甩得过特靠谱?但问题就不存在了吗?

想激发教师活力,简单得很!所谓“天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往”,提高教师待遇,加强队伍管理,何愁凤凰不来?何愁质量不升?但你别老是扣老师自己的钱呀!本来该自己的工资拿不到,努力工作也拿不全,怎不让人心生怨气?更遑论什么激发活力呢!

怎么打破教师铁饭碗,有效激发教师活力

你怎么优化县域内师资配备,推进义务教育均衡发展?

客观地说,近些年国家对义务教育的投资可以说是巨大,但硬件起来的同时,教育却越发让人不满意了!虽说原因不少,但有些事情还真是教育部门自己不作为造成的!

说什么优化县域内师资配备,你怎么优化呢?让县城老师下乡上几节课就优化了?就均衡了?

第一、这些人会以主人翁的态度来教学吗?还是会觉得自己只是个“过客”?校内教师会拿他们当自己人吗?还是当成“客人”?

第二、县城里的教师很多吗?那为什么还借调了那么多的乡镇教师?他们自己教师都不够,还派人下乡镇,这叫优化?均衡?

第三、每年都招聘教师,成绩好的留县城,其余进村镇也就罢了,为什么还要从乡镇学校选调教师?乡镇学校教师都超编吗?年轻人进村镇学校,由小白好不容易成长起来了,马上再选调进县城,这是拿村镇学校当什么呢?实验田?这叫优化?这叫均衡?

怎么打破教师铁饭碗,有效激发教师活力

害怕得罪人,只能是老实人吃亏,寸步难行

要改革,就肯定要得罪人的!你敢得罪那些有点权势的人吗?不敢还要完成任务,就只能让老实人吃亏了!但问题是:这种工作方式,能服众吗?能解决问题吗?能把政策落实吗?能起到好的效果吗?

综上所述,县管校聘短期内不可能做多好!但长期来看,应该会有效果吧!关键是要脚踏实地,有真想解决问题的勇气和魄力才行!

不过,说实话,经历过“末位淘汰”后,我真的觉得,别折腾老师比什么都强!教育最终得靠老师来完成,别整天把他们当贼防着!给他们尊重,给他们荣誉,解决他们的后顾之忧,保障他们的待遇落实,对个别师德败坏者,坚决清除出去。保障一年内教育就能大变样!

不过,如果真这么做了,那领导就享受不到“高高在上”的感觉了!会有多少领导会愿意放下身段呢