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为什么要学《易经》?

为什么要学《易经》?

《易经》名气如此之大,当然应该去学一下,就算用来吹吹牛也是好的嘛!跟人家说“我学过《易经》”,哈哈,立马自己都觉得自己高大上了很多!

但是,还是要问,你为什么要学习《易经》呢?一般,学习《易经》多为以下原因:

第一、不为什么,就是觉得《易经》名气大,想知道《易经》到底是本什么样的书。

第二、读古书时总见到一些出自《易经》中的话,所以想看看。

第三、听说看了《易经》会算命,所以想看看。

第四、本来想学习中医的,听说医易同源,所以想看看。

……

你是这些原因中的哪些呢?

易经 64卦

应该怎样学习《易经》?

如果你只是想看看《易经》是本什么样的书,那么,随便看看就是了!不过估计你很难看完,所以,建议你从《易传》看起,或者,直接先看《系辞》吧!看完《系辞》相信你就会对《易经》有所了解了,这样,就算你看不到底,也会觉得自己挺懂《易》了!

如果你想系统学习一下《易经》,我建议你还是先从《系辞》看起,之后再看看《说卦》《文言》,如果你还想看,就可以系统地从头开始看一下《易经》了!不过,一定要看有“注解”的,但也不要贪多,看一本就好,多看几遍。不要看那种大部头的书,找本最简单的看一下,先能看一遍再书。

假设你终于看了一遍了,相信你对《易经》一定会有些了解了,这时不妨再找一些今人名家注释本读一读,相信这时你就会糊涂了,哈哈不过不要紧,继续读下去就是了!

如果你又坚持读完了,恭喜你!你可以真正开始研读《易经》了!这时可以找一些古人对《易经》的注释来读一读了!

好吧,小结一下!先易后难,先简后繁。同时坚持读原文,每日读,日日读,起码坚持一个月,读时一定要看卦图哟!‘

欧阳修读书,每日熟读300字,背诵150字,每日不断,今人坚持则难,但起码要对所读文本尽量熟一些——当然,越熟越好!

欧阳修读书法

学习《易经》有什么实用的教科书?

学习《易经》有什么实用的教科书?说实话,推荐很难!以个人阅读经历言,初读的话,就简单的文白对照本就好!这本书无需多读,只为熟悉一下《易经》!且由于篇幅一般不会太厚,容易坚持读完!

第二遍时,可以选择寇方墀的导读本,精读本个人觉得没必要读了,只是多了前面一点介绍易学史的内容,后面内容导读本都有,且更详细。

之后再读,就可以选择一些现代研究易学的大家的著作了。

易经参考书

再然后嘛——如果这时候你还愿意读的话,就可以看看古代大家的那些书了,但我建议你别看,否则,你可能要陷进去不可自拔了,呵呵

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批判《弟子规》时先贴标签没意思!

《弟子规》只是清人总结的一套学生规范,就如同现今的《中小学生行为规范》一般,但不知为何,竟然成了某些人的眼中钉,批判再批判!好吧,你真是认真阅读了《弟子规》的全文来批判,也没什么不可以,但是,上来先贴标签,有意思吗?

有人说《弟子规》这套准则本质上就是“君为臣纲、父为子纲”的扩展,是和它们一样的一套行为规范。

我觉得挺奇葩的!

试问:《弟子规》中的“朝起早,夜眠迟。老易至,惜此时。晨必盥,兼漱口。便溺回,辄净手。冠必正,纽必结。袜与履,俱紧切。置冠服,有定位。勿乱顿,致污秽。”不知是君为臣纲的扩展还是父为子纲的扩展?

“读书法,有三到。心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终,彼勿起。宽为限,紧用功。工夫到,滞塞通。心有疑,随札记。就人问,求确义。房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”又是谁的扩展?

我觉得,讨论问题时,就事论事就好,何必先贴标签

又批驳:《弟子规》教育孩子“父母责须顺承”,那父母责备错了呢?你还是要先顺从,所以出了许多愚孝之人。父母错了难道不能当面指出来?顶回去又如何不行?这也是孩子的错?孩子错了就可以随时随地责备,当着外人的面打骂显示自己在教育而不顾及孩子的感受;父母错了孩子就不能当面顶撞还要默默忍受,这是什么道理?平等吗?

这是《弟子规》说的吗?《弟子规》中哪句说“孩子错了就可以随时随地责备,当着外人的面打骂显示自己在教育而不顾及孩子的感受”了?

又说“对尊长,勿见能”也不对!尊长发表了错误的不合时宜的甚至是封建迷信观点,我指出来未必认为是要显摆自己的能力,只是有些尊长觉得你个小孩子读了两年书就要出来炫耀了,要用传统观念来打击孩子说真话的积极性,孩子以后还敢说真话吗?还敢反对尊长吗?思想上都不敢反对还如何谈创新?平等是人与人相处时的互相尊重,不因先出生几十年就妄自尊大,不因位高权重就奴役他人,平等意识体系的是个人意识的成长,这些封建时代下是没有的。

说实话,挺佩服这个人的!竟然能联想这么多,这么远!

又批判“称尊长勿呼名”,所以见到领导都不叫同志叫职务了,还要语言贿赂把副职叫正职。所以你永远不要认为你比尊长厉害,也就别想谈什么创新精神了……这个《弟子规》就是两千年不变的小农经济下的产物,从头到尾充满了不平等,如今是商品经济社会,早就不适用了。我是绝不会让孩子背这些腐朽思想的,听着都觉得恶心。

唉,真不明白!《弟子规》中所说的,无非是一个行为规范而已,不知为何会影响到创新?显摆非讨论,为何要偷换概念?

可以看出其人对《弟子规》真是深恶痛绝了!可是,还是那句话:

先贴标签再反对,没有意义!

父母责时不顺承,难道要顶撞回去?愚孝不是孝,看了孝经就知道。亲有过,谏使更,谁说父母全无错?

称尊长直呼其名才对?是否语言贿赂与此何干?对尊长勿见能也不过是说不要炫耀、不要瞎显摆而已。怎么就能扯到永远不要认为比尊长厉害了?简直就是无限地上纲上线,为了反对而反对!

为什么“父母责,须顺承”?别忘了,既然是“责”,说明情绪激动,因此,这时当然不宜顶撞回去,纵其确实有错,亦应另择合适时机讨论,都在气头上呢,顶撞难道解决问题?此时的顶撞,似乎只能激化双方不理智的情绪吧!再说了,谁说在尊长面前不能表达自己的看法,指出尊长的错误?《弟子规》没有哪句话这么说,相反,后文中有“亲有过,谏使更”的话呢!怎么就不许孩子表达自己看法了?怎么就不准孩子指出尊长的错误了?

至于孩子错了父母应当怎么做,难道不应该是另一个话题吗?这是《弟子规》所应涉及的?《弟子规》是“弟子”的行为规范呀!不是父母的!

平等是互相尊重,何谓“尊重”,怎么叫做“互相”?,比如对这个问题的讨论,就应心平气和,你觉得你对,我觉得我也没错,那么就应该就事论事地来讨论你以为错的道理,我认为对的原因,而不是脱离文本随意发挥,更不是高高在上,高呼喝斥;从其言论来看,身上哪里有”相互尊重”“平等” 这些他自己所推崇的观念的影子?

我想问一下反对《弟子规》的人,你们完整地读过一遍《弟子规》吗?好好读一下吧!反对也得有的放矢,是不是?还有,文章是一个整体,不要总是断章取义好不好?

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减轻学生负担只需一招就能搞定!

“学生负担太重了!”学生不堪重负,家长满腔怒气,舆论口诛笔伐,上级三令五申,可问题就是得不到解决,这难道不奇怪吗?这到底是为什么?

似乎,这全是老师造成的!似乎,学校、老师是罪魁祸首!可是,老师发什么神经呢?他们不知道舒服?不愿意轻松?

学生负担重怪老师?

事实是,老师都被逼的抑郁了!危言耸听吗?我们看一个数据:抑郁症在我国的发病率为百3%—5%,在韩国,具有抑郁症症状的教师达到整体的39.9%。中国教师中有抑郁症症状的比例有多大?我没有查到这方面的资料,不过,和韩国横向比较一下,直觉告诉我应该是只多不少吧!

学生负担重,老师的负担就轻吗?说学生作业多,可学生只需做一份,老师得改几十份!学生不想学习的作业会瞎做,但老师却得认真批改每一份作业!老师不想减轻一些负担吗?学生做完作业可以去完,老师改完作业还得备课、参加校本培训,完成教研任务,应付上级检查的各种乱七八糟的资料,还有各种APP的学习任务要完成!

所以说,把学生的负担往老师身上扯,不是无知,就是无耻!

减轻学生负担只需一招就能搞定!

减轻学生负担,就是镜中花、水中月

减轻学生负担,就如同那镜花水月一般,根本不可能!

那为什么学生负担就是减不了?

还不是因为各种“比”吗!

以前还好,比的比较简单,只比学生的平均分就行了!后来就复杂喽!各种加权出来了,平均分、及格率、优秀率!好吧,这样起码总分还是100分;现在又想出了个基准,比如优秀率定了个基础是30%,只要达到就在总分中加多少分,但超过了呢,可以继续再往上加!所以,可比的地方就更多喽!

所以,作为老师,你不但要提高学生的平均分,及格率,还得提高学生的优秀率!优秀率是那么好提高的吗?不得老师花精力、学生花时间?关键是,我们得承认学生的差异吧!有些学生,起码在目前的时间段内,他是无论如何也不可能达到那个“优秀”的分数的!这么做只会让他增强挫败感,失去自信!但有什么办法?谁还没个侥幸心理呢?

还有一点很头疼,就是别人都考满分100分,你考99分也是倒数,也得挨批,你受得了受不了!

你说,在这各种“比”的环境下,学生负担怎么可能减轻?

有人说现在的佛系老师越来越多了!其实,真能做到的没几个!你可以看开,但你挡得了领导找你谈话吗?你挡得了大会小会上点你的名说你班的成绩差吗?别忘了,成绩考得不好领导们也是要被大会小会点名的!甚至会被写到文件里下发到各个学校——说不定还会被传上网!他们受得了吗?

怎么办?说到底,成绩的提高得靠学生!校长压老师,老师压学生!所以,作业、检查就这么多出来了!学生负担也就这么增加出来了!

所以说,学生的负担在这种情况下怎么可能减轻呢?

减轻学生负担只需一招就能搞定!

减轻学生负担真的很难

真想减轻学生负担很难吗?注意,是“真想”哦!因为很多时候,很多场合说的“减轻学生负担”连说话的人自己都不信!

说实话,减轻学生负担一点都不难!

为什么学生负担这么重?还不是因为大家都在比!不比不就行了?还怕负担减不下来?

老子曰:不尚贤,使民不争;不贵难得之货,使民不为盗;不见可欲,使民心不乱。

道理就这么简单!

方法呢?也很简单,只要评价标准改一下就行,只有一个:合格!

那还要不要及格率、优秀率了?

你想要,也行,订一个标准,只要达到,就是合格!

都不准给学生排名次了,为什么非要给学校排名次?给老师排名次?

只有合格一个标准了,谁还吃撑了去争优、优、更优?

可是,有人又会担心教学质量的问题了!我想对这些人说:你们这才是真正的杞人忧天!

减轻学生负担只需一招就能搞定!

减轻学生负担只需统一以“合格”为标准即可

这种人首先是对教师的不尊重,他们想当然地以为这样的话老师就都不好好教书了!殊不知“得天下之英才而教育之,人生一大乐也”,有爱学习的学生,老师高兴还来不及,怎么会不好好教他们?

对于智力达不到学习成绩“优秀”的学生,为什么一定要强迫他们达到?除了让他们失去自信,强迫学习还会有别的结果吗?人生之路何止千万,换个方面他们可能比谁都强!想想自己,你是最好的吗?为什么一定要让自己的孩子是最好的?

学校、家长、社会的焦虑,让学生无法减轻负担!为什么我们不能接受孩子的平凡呢?“优秀”在任何时候都是少部分,而成功,更是多方面因素共同作用的结果!咱能别那么焦虑了吗?能不能自信点?能不能别那么浅薄地拿着孩子的成绩去炫耀,靠孩子的成绩给自己挣面子?

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一个小测试,我的识字量是9500多

中国汉字有多少?恐怕谁也不知道!看一下吧!汉朝《说文解字》收字9353个,到了清朝,《康熙字典》就收字47000多个了!《汉语大字典》收字54678个,《中华字海》收字达85000。可是,为什么数字不断变化?再过些年,谁敢说这个数字肯定不会再变化呢!

好在很多字都是死字,我们不用去学它们,要是都得学,非累死不可!就算每天认十个字,也得20来年才行吧!

我的识字量是9500多,你的呢?

你一共认识多少汉字?

根据《语文课标准》, 整个九年义务教育阶段,要求认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。

知道你一共大概认识多少汉字吗?测试一下呗~~

下面有一百个字,这是用机会法从一本字典里抽出来的(原测验为中国心理学家张耀翔所编)。一百字中的每一个字,代表135个字,认识一个字的标准是知道它的读音和意思。如果只知其一(只知道读音不知道意思,或反之,只知道意思不知道读音),就算半个字。看看下面这些字中你一共认识多少个。假如说你认识的字的总数是30个,那就表示你一共认识30×135=4050字。

下面,开始吧!

花、和、叩、切、全、居、奔、科、直、台、腓、职、谨、异、璧、纲、纣、猖、密、岛、邦、朵、侨、俱、俞、助、协、噜、汁、陭、喋、枯、狂、彊、桔、瘦、羹、蚤、药、荫、轴、辩、鲤、策、窝、放、消、漕、时、朏、烝、滥、旗、遥、亄、郯、蘸、錤、坺、増、挂、扦、憍、 㤰、揞、桀、樗、栊、殳、撬、泐、磟、莋、赚、饳、裖、閕、灵、缰、簸、蛊、䗐、瘰、湱、猿、焰、、葰、踅、鴂、眺、訿、獾、鎝、黳、馯、髌、鷵、侖皆(左侖右皆)、韽。

这个小测试我是从《国文趣味》中看来的,本人只认识71个字,所以测试结果我的识字量大概是:71×135=9585字!

我的识字量是9500多,你的呢?

你真的认识那些字吗?

假期读了几本关于《说文解字》方面的书,发现,汉字真的挺讲道理的!当我们了解了一个字的由来时,对先民们的佩服不由地油然而生!

举个例子,王东岳先生说十天干的字形表示的是殷商时期的十个部族的工具图腾符号,十二地支表示产妇生孩子的全过程(唐汉先生的观点),再比如爭表示两手争一物,二目为䀠表示左右视,多形象,多好玩呀!

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何时能不再折腾老师?

教育最忌折腾,折腾,让老师不能全身心地投入到教学中去;进而,让学生成绩得不到应有的提高,让家长对学校充满怨气;最后,让社会对学校口诛笔伐,让老师成了众矢之的!

是的,你以为不相关的事,其实就是这么紧密地关联着!

家长说:工作了一天到家还得辅导孩子做作业,老师干什么吃的?

社会上:你们老师一天才几节课?一年才上班几天?

领导说:学生成绩怎么这么差?

老师说:没时间!

大家都义正词言,但就是老师说的话是那么招人恨!

何时能不再折腾老师?

老师要干哪些活?

上课、备课、作业、卫生、纪律这些都是必须要做的,知道如果这些活都要做好就得多长时间吗?

备课全靠上班时间,备的出来吗?看看多少专家是靠一节课跑遍全国吃一辈子的,你就应该能想到了!

作业不面批,和没改一样!就算你批的再细,学生都不带看的!10分钟下课时间,能批几个?更何况,现在还不提倡这么做,因为占用了学生休息、锻炼的时间!

卫生更是要时时注意,别说地面纸屑了,就是窗户上的灰、拐角里用具的摆放,都得你过问!何况,为了教室美化,还有那些花花朵朵的,也得你操心不是?

纪律呢?别说老师都像小偷一样观察过班级情况了,就是课下处理各种学生纠纷,就够头疼的了!以前可以简单粗暴,两分钟解决完毕!现在可不行了,要用语言去感动他们,用爱心去感化他们,但这一套,孩子们早就免疫了!

至于上课,那真是一言难尽了!有些学校的老师是真舒服,但咱只有耳福听,没有眼福见!一周20—25节课这种福利咱倒是享受了一、二十年了!

关键是除了这些之外,还有太多的工作要做!不信查一下老师,看看他们要加入多少个微信、QQ工作群?要下载安装多少个上级指定的APP?

关键是不是说加入了、安装了就算了,你还得完成不定时安排的各种任务!老师的任务不说了,你还得完成学生的任务——你以为那些面对学生的任务都是学生完成的?大部分都是教师代劳的好不好!

还有各种检查:教育局来查,防疫部门来查,派出所来查……每次都要你一大堆资料,而这些资料呢,以前只要有就行了,但现在就不行喽,不但要有,还要装订精美,唉!

完了吗?想哪去了!怎么可能!各种教研活动你得参加!学校的,镇里的,片区的,县里的,市里的,不讲课,你也得去听课!你以为听完了就完了?还得交笔记,写心得!

此外,还有什么校本培训、远程教育、全员培训……有人认真学吗?可能确实有吧,但绝对寥寥!真想让老师学,太简单了,放自学考试里去,过一科每月加20元,保证争着学!

何时能不再折腾老师?

老师背了多少黑锅?

说老师乱收费——都是学校收的好不好?

说老师卖辅导材料——何不调查一下,再思考一番:为什么每个学校都卖同样的材料?

说老师上课不讲——好吧,我反驳也没什么用,那为什么又投诉老师占用了学生的体育课?如果他们自己上课都不讲,占体育课做什么?

……

唉,有点乱!算了,就写这些吧!下次,针对具体方面再写一些!

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县管校聘会成功吗?

2020年初,中央一号文件第九条明确提出:加强乡村教师队伍建设,全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”,有计划安排县城学校教师到乡村支教。

这是自上而下的政策,不以县、校的意志为转移,在经过一段时间的试点后,今年要全面铺开这项政策了!

县管校聘要来了

县管校聘能达到目的吗?

县管校聘政策的预期和初衷是希望达到两点:一是打破教师铁饭碗,有效激发教师活力;二是优化县域内师资配备,推进义务教育均衡发展。

如果这个政策真的能认真实施,确实可以达到这个目的。兵法云:知己知彼,百战不殆。我想问:县局的领导们知道县域内各校的具体情况吗?

有多少学生?学生有多少不在户籍所在地的?有多少老师?老师都住在什么地方?多少班级?班级中有多少大班额的?多少超小班额的?有多少老师是人在学校但不代课的?有多少老师常年见不着人的?

如果对县域内的学校、老师、学生情况所知寥寥,县管校聘怎么可能成功?

县管校聘能达到目的吗

你怎么打破教师铁饭碗,有效激发教师活力?

想打破教师铁饭碗,首先,你得有备用的教师吧!你砸了一个人的碗,那他的那个坑你是不是也得填上?现在教师够了吗?少了一个,谁来填?

激发教师活力?很好呀!但为什么要把它和打破教师铁饭碗放在一起说呢?是激发?还是威胁?就算你想靠“大棒”,也得准备点“胡萝卜”不是?再说了,未实行县管校聘之前,没有充满活力的教师吗?他们的活力又是怎么激发出来的?

子曰:君子之德风,小人之德草。草上之风,必偃。

别什么时候都把问题往最底层的老师身上推!该谁负的责任,谁来负,不行吗?甩锅,你还甩得过特靠谱?但问题就不存在了吗?

想激发教师活力,简单得很!所谓“天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往”,提高教师待遇,加强队伍管理,何愁凤凰不来?何愁质量不升?但你别老是扣老师自己的钱呀!本来该自己的工资拿不到,努力工作也拿不全,怎不让人心生怨气?更遑论什么激发活力呢!

怎么打破教师铁饭碗,有效激发教师活力

你怎么优化县域内师资配备,推进义务教育均衡发展?

客观地说,近些年国家对义务教育的投资可以说是巨大,但硬件起来的同时,教育却越发让人不满意了!虽说原因不少,但有些事情还真是教育部门自己不作为造成的!

说什么优化县域内师资配备,你怎么优化呢?让县城老师下乡上几节课就优化了?就均衡了?

第一、这些人会以主人翁的态度来教学吗?还是会觉得自己只是个“过客”?校内教师会拿他们当自己人吗?还是当成“客人”?

第二、县城里的教师很多吗?那为什么还借调了那么多的乡镇教师?他们自己教师都不够,还派人下乡镇,这叫优化?均衡?

第三、每年都招聘教师,成绩好的留县城,其余进村镇也就罢了,为什么还要从乡镇学校选调教师?乡镇学校教师都超编吗?年轻人进村镇学校,由小白好不容易成长起来了,马上再选调进县城,这是拿村镇学校当什么呢?实验田?这叫优化?这叫均衡?

怎么打破教师铁饭碗,有效激发教师活力

害怕得罪人,只能是老实人吃亏,寸步难行

要改革,就肯定要得罪人的!你敢得罪那些有点权势的人吗?不敢还要完成任务,就只能让老实人吃亏了!但问题是:这种工作方式,能服众吗?能解决问题吗?能把政策落实吗?能起到好的效果吗?

综上所述,县管校聘短期内不可能做多好!但长期来看,应该会有效果吧!关键是要脚踏实地,有真想解决问题的勇气和魄力才行!

不过,说实话,经历过“末位淘汰”后,我真的觉得,别折腾老师比什么都强!教育最终得靠老师来完成,别整天把他们当贼防着!给他们尊重,给他们荣誉,解决他们的后顾之忧,保障他们的待遇落实,对个别师德败坏者,坚决清除出去。保障一年内教育就能大变样!

不过,如果真这么做了,那领导就享受不到“高高在上”的感觉了!会有多少领导会愿意放下身段呢

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教师一年上几天班?

有人说:老师一年除去寒暑假三个月,一个星期休息两天,一年还上不到半年班,我不由大笑:你这账是怎么算的呀,大错特错,教师一年连一天班也没上嘛!不信,咱给你算一下吧!

暑假60天,寒假30天,元旦、春节、清明、五一、端午、中秋、十一又来30天,每天24小时你休息16小时,这又是休息了244天,每周还要休息2天,这又是104天,算算,60+30+30+244+104=468天。

瞧瞧,一年才365天,身为教师竟然在这一年里休息了468天,这一年里,他们不但没上班,还欠了我们103天呢!

哈哈哈哈!

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儒家思想适合现代教育吗

儒家思想适合现代教育吗?儒家思想不适合现代教育吗?其实不管你认为适合还是不适合,都要有一个基本前提,那就是,你了解儒家思想吗?

有说儒家思想适合现代教育的,我想问:你真的全面了解了儒家思想了吗?

有说儒家思想不适合现代教育的,我也要问:你真的全面了解了儒家思想了吗?

如果你根本对儒家思想一无所知,或所知甚少,起码,你不应该说得那么绝对!

如果你连《论语》《孟子》《礼记》都没有读完过,你怎么可以谈儒家思想?又怎么敢谈儒家思想是否适合现代教育呢?

就我接触过的很多老师来说,他们基本上对儒家思想也只是听说过只言片语而已,至于上面提到的三本书,别说读各种“注”“疏”了,连原文读完的也没几个,而这种情况,其实不仅在基础教育阶段的老师是这样,即使是在大学老师中,真正踏踏实实读完这几本书的也没几个,包括好些敢在电视上大谈特谈《论语》的教授们!

《四书》都没能好好读完,就更不用提什么《十三经》了!那么,结论就很简单了:连真正全面掌握了儒家经典的人都没有,还谈什么把儒家思想用在现代教育上呢?非要用,那些也只是你以为的儒家思想而已!

今天,把“犬儒”当作儒家思想的还少吗?把唯唯诺诺当作儒家思想的还少吗?片面理解“仁义礼智信” “温良恭俭让”的还少吗?如果我们用这样的“儒家思想”去应用在现代教育中,不是笑话吗?

想把儒家思想用在现代教育中,起码,先把儒家经典中的四书读一读;起码,把清朝或更早对儒家经典的注/疏读一读。当我们对儒家思想有个整体的把握后,再在全社会宣讲一下真正的儒家思想后,再来谈把儒家思想是否适合现代教育,如何应用到现代教育中的事情吧!

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遇到不负责任的老师怎么办?

有人问:遇到不负责任的老师怎么办?毋庸置疑,这种老师是有的。遇到一个对学生不负责任的老师,只能说你中奖了!至于说到怎么办,我想,必须是调班甚至是转学!不管这个老师是真的不负责任还是只是你认为的不负责任,为您的孩子计,你都应该这么做。

一、调班

如果您的孩子所在的学校比较大,那么,给孩子调班是首选项,但千万要先调查一下,别另一个班也是这位老师任教,那就白折腾了!

调班是调班,但找学校时千万不要以某老师不负责任为由这样的话你的难度会无形中加大太多,而且如果调班成功的话,也会造成两个班老师之间无形中的矛盾,这显然是不利于您的孩子今后的在学校的学习/生活的。更不要将这种话在您的孩子面前说,因为这样做对您的孩子有百害而无一利,多说无益,您自己掂量!

二、转学

只要您找到了下家,现在转学不是什么太难的事,如果一定要说有什么难的话,那就是钱了,毕竟如果是在市里的话,非本学区的学生想要入校,多少会有些难度!

但是同样要注意:不要提什么原校某老师不负责任之类的话,有害无益!没有哪个学校会喜欢这样的家长!不会加分,只会增加你转学的难度——甚至是直接拒绝!

三、改变自己的看法

这一条是送的,你爱看不看,呵呵!

世界没有那么糟糕,很多时候都是我们自己出了问题!什么样的老师叫不负责任呢?是不上课不改作业了?还是课后不接电话,不给您家孩子辅导作业?如果是前者,当然是不负责任,但我还从没见过这样的老师呢!如果是后者,真的是没什么好指责的!人家没那个义务!当然,你可以反对我这句话,不过我也不会多做解释。不是说了嘛?爱看不看!

不过,如果您愿意平心静气地说,我倒也不排斥和您讨论一下这个话题!

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现代汉语词典APP需要付费使用

中国第一部规范性的语文词典《现代汉语词典》推出APP版本,但该APP每天只能免费查找两个词语,如果需要查找更多,并使用其主要功能,需要付费98元,贵过同款纸质书,引起很多人的反对。那么,现代汉语词典APP需要付费使用有问题吗?

现代汉语词典app需要付费才能用,有什么不应该呢!

作为一款软件,如果没有任何违法的因素存在(比如侵犯知识产权之类),是否收费,完全在于人家自己,想收费就收费,想免费就免费,当然,你也有选择权呀,你可以选择付费或不付费,这个权力在你,不是吗?

程序做出来不易,数据的输入/校验,哪一样不需要大量的人力物力?人家凭什么就不能收费?就只能免费给你用呢?这是不讲理呀!你花费了大量人力物力财力弄一个出来APP免费给大家用你愿意不?你愿意?我们为你点赞;你不愿意,也无可厚非,无需道德绑架吧!推己及人,很难吗?

现代汉语词典app需要付费才能用,付多少合理?

产品的定价,很多时候不是某一方说了算的,得市场说了才算!卖方想要高价,买方想要低价,经过市场调节,自然会出来一个大家都能接受的价格!你现在觉得98这个价格高了?那就不买!大家都觉得它高,大家都不买它,它卖不出去,自然会掉价,毕竟,一个字典而已,对大多数人来说,完全不需要,直接上网搜,网页一大把!但如果有人愿意买,而这个数量卖方能够接受,那就是这个价喽,你不接受的话,可以选择不买,转而使用别的产品,也没什么不可以!是不是?

你真的需要现代汉语词典APP吗?

说实话,对大多数人来说,这款APP还真不是必须的!你一年才查几次呀!查的时候无非也就是看看读音/大致意思而已!这些要求,网页上的内容完全可以满足了!何必非要买它呢!